在我国，最不具国民度的话题之一，当科教育。从学前教育、基础教育到高等教育、职业教育，每一项政策，每一份通报，都能牵动千万家庭的心。关于教育，没非常简单的问题，更加没非常简单的、立竿见影的解决方案。桩桩件件，都是硬骨头，都要“死磕”，都要打消耗战。教育本身，支撑着国人厚实的期望；“希望让每个孩子都能拥有公平而有质量的教育”，是一份肃穆允诺。2018年，转变仍然在一点点再次发生。管理校外培训，发布高中新课标，举办全国本科教育工作会议……建设教育强国、办成人民满意的教育新的征程，早已打开。1 高中新课标发布 古诗文诵读篇目减少高中生要腹的课文减少了。2018年1月，教育部印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》，月发布了高中新课标。强化中华传统文化教育是这次课标修改的重点之一，其中，语文课标的最引人注目。变化某种程度来自语文学科。实质上，这新课程标准，是对教育部2003年颁布实施的普通高中课程方案的修改。
修改历时4年，的组织了260多位专家参予。教育部教材局局长郑富芝回应，本次修改的亮点之一是课标中首次研制了学科核心素养和学业质量标准。它具体了学生自学该学科课程后不应构成的准确价值观念、不可或缺品格和关键能力。学业质量则是对学生方面发展状况的综合取决于，转变过去全然看科学知识、技能的掌控程度，引领教学更为注目育人目的。为了适应环境新的中考的拒绝，修改版本的方案中，也把高中自学内容分为了必修课、选择性必修课和科目。高中课程是构建高中阶段育人目标的最重要载体，也反映着国家意志。专家们说道，修改新课标，他们战战兢兢，十分谨慎。而万变不离其宗，立德树人，素质教育，跨越一直。2 92个本科专业 教学质量有了国家标准它被教育部高等教育司司长吴岩形容为“天大的事”。2018年年初，教育部公布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下全称《国标》)。这是向全国、全世界公布的第一个高等教育教学质量国家标准。我国高校共计92个本科专业类、587个本科专业、56000多个专业布点。但是专业办得好很差，拿什么尺子来量？“质量为王，标准先行。专业是高等学校人才培养的基本单元，有了标准才能强化引领、强化监管、强化问责。”吴岩说道。于是，2013年4月，教育部委托92个专业类教学指导委员会启动了《国标》研制工作，前后历时4年多，先后的组织了几百场工作研讨会和印发不会。参予《国标》研制工作的专家教授约5000多人，其中还有两院院士。首次施行的国标有三大特点。一是既有“规矩”又有“空间”，形象地说道就是“保底不封顶”。二是既有“底线”又有“目标”，“鸣底线、健合格”的同时，也对提高质量明确提出前瞻性拒绝；三是既有“定性”又有“定量”。既对各专业类标准明确提出定性拒绝，同时侧重分析指标，做可较为、可核查。3 管理校外培训 四部委牵头动真格管理校外培训，是场消耗战。从年初就开始三令五申，到了年尾，教育部交还了一张可行性成绩单——全国共计摸排校外培训机构401050所，不存在问题机构272842所，现已完成排查211225所，已完成排查亲率77.42%。今年2月，教育部办公厅等四部门牵头公布《关于贯彻减低中小学生课外开销积极开展校外培训机构专项管理行动的通报》，特别强调要极力缺失校外培训机构积极开展学科类培训经常出现的“超强纲教学”“提早教学”“增强应试”等不良行为。8月，国务院办公厅公布了《关于规范校外培训机构发展的意见》，这是第一个在国家层面规范校外培训机构发展的系统性文件。它引人注目问题导向，侧重“谁来管”“管什么”“怎么管”，明确提出了六方面具体措施，具体了涉及任务和政策拒绝。目前，教育部已竣工全国统一的集规范、监管、检举、服务于一体的中小学生校外培训机构管理服务平台，将相继面向社会发布校外培训机构黑白名单等信息。教育部基础教育司司长吕玉刚说道，校外培训管理获得了阶段性效益，但也“意味着迈进了减低中小学生较轻课业负担改革征程的最重要一步”。
一切任重道远，必需终为功。4 清扫规范竞赛活动 砍断竞赛利益链条一大批面向基础教育阶段的全国性竞赛在2018年继续停工。2018年2月，教育部收到公告，对规范竞赛管理明确提出了“具体管理权限、新的注册核准、严苛的组织实行、增强日常监管、约束结果用于、推展社会共治”等措施，公安部门了一些违规举行的竞赛活动。9月，教育部办公厅又印发了面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法，之后特别强调应以不举行面向义务教育阶段的全国性竞赛活动。教育部基础教育司司长吕玉刚认为，竞赛数量要严格控制，表格之外的竞赛不准不得的组织举办；要坚决公益性，竞赛不准不得收费。长期以来，各类竞赛尤其是奥数类的学科竞赛，让家长在疲于奔命的同时又趋之若鹜，构成了中国教育的怪圈。北京市第十八中学校长管杰回应，基础教育的各种竞赛都划入了教育行政部门管理之中，砍断了涉及的利益链，大大减低了家长的经济负担。向竞赛使出，是为了给中小学生健康成长全面发展营造良好环境。但从根源上看，“竞赛热”还是因为教育发展不平衡。关键还是要增大区域教育的优质平衡建设力度，让老百姓在基础教育领域有更加多取得感觉。5 人工智能时代 高校也要C位出道人工智能时代，高校重任在肩。2018年4月，教育部公布《高等学校人工智能创意行动计划》，对高校明确提出了三大类18项重点任务，引领高校射击世界科技前沿，提升人工智能领域科技创新、人才培养和国际合作交流等能力。时间表早已得出：2020年，要基本已完成新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局；到2030年，高校要沦为建设世界主要人工智能创意中心的核心力量和引导新一代人工智能发展的人才高地。在人工智能生态链中，高校正处于科技第一生产力、人才第一资源、创意第一动力的结合点，它要为我国人工智能发展获取科技和人才承托。截至2017年12月，全国共计71所高校环绕人工智能领域设置了86个二级学科或交叉学科，而教育部也明确提出，要减少人工智能领域研究生招收指标，要科学合理、急剧有序不断扩大人才培养规模。“我国高校要把人工智能人才培养放到基础地位，把人工智能综合创意放在核心地位，从而把中国的高校竣工全球人工智能科技创新的最重要策源地。”中国工程院院士潘云鹤这样建议。6 本科不牢地动山摇 教育部给大学生“增负”“玩命的中学、幸福的大学”现象不应挽回！教育部部长陈宝生在全国高等学校本科生教育工作会议上的这句话，一下子成了流传很广的金句。他在会议上特别强调的是，高教大计，本科为本；本科不牢，地动山摇。高校要重返大学的本质职能，把“培育人”作为根本任务；要调整思路，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的显然标准。陈宝生尤其认为，学生就应当勤奋读书自学。大学生的茁壮成才不是轻轻松松、玩玩游戏就能构建的。他还专门特别强调，要转变学生轻轻松松就能毕业的情况，确实把内涵建设、质量提高反映在每一个学生的自学成果上。华中科技大学副校长许晓东曾告诉他科技日报记者，让学生“严出”，不单是个管理问题。归根结底，高校还是要从每门课上去下功夫，确保课堂有内容、有质量。2018年10月，教育部又印发《关于减缓建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》等多份文件，专治“学生不好好学”和“老师不只想教教”。这些文件的目标也十分具体——到2035年，构成中国特色、世界一流的高水平本科教育。7 中考入学季 国家资助为贫困生兜底17岁的崔庆涛是在工地收到租车员电话的。那时，他于是以和父母一起蒸砂浆。
租车员送的是北京大学入学通知书。崔庆涛一家是建档贫困户。父亲叫孩子别担心学费。“等你们几个读出来了，我们家的好日子就来了。”类似于的故事，每年都会在中考入学季首演。崔庆涛们需要没后顾之忧地上大学，也归功于国家学生资助政策体系的建立健全。据介绍，我国的学生资助工作做了“三个仅有覆盖面积”，即各个教育阶段仅有覆盖面积、公办民办学校仅有覆盖面积、家庭经济艰难学生仅有覆盖面积，基本做了“应助尽助”，在我国基本构建了“不想一个学生因家庭经济艰难而失学”的目标。截至2018年8月31日，早已有384万名家庭经济艰难学生办理了助学贷款，合约总金额275亿元，多达了去年全年贷款派发金额；截至9月4日，高校已等候新生中有13.6%的学生通过“绿色通道”成功入学。教育部财务司副司长赵建军认为，资助工作要从过去主要协助解决问题学生自学费用的经济资助，发展到更为侧重资助育人的新模式上，教育和引领家庭经济艰难的学生准确面临艰难。8 免费师范生 升级为公费师范生全面推行了十年的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(全面推行)》废除了。2018年8月，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》(以下全称《办法》)施行，其标志着我国师范生免费教育升级为新时代的“公费教育”。截至2017年，已总计招生免费师范生10.1万人，在校就读于3.1万人，毕业还款7万人，其中90%到中西部省份中小学任教，许多中西部地区中小学构建了接管北京师范大学、华东师范大学等高校毕业生“零的突破”。之所以在此时实施《办法》，教育部涉及负责人回应，师范生免费教育是培育高素质教师队伍的一项最重要措施，为更佳地适应环境新形势的必须，亟需在招收入学、人才培养、低收入还款、还款管理、条件确保等环节更进一步完备政策。此次“升级”，将公费师范生的还款年限由10年缩减到了6年，公费师范生享用免缴学费、住宿费和补助金生活费“两免除一调补”公费培育，以及毕业后决定低收入并确保进编为岗等优惠政策。“免费师范生”沦为历史，但更有优秀人才在教、培育党和人民失望的“四有”好老师的希望，还在之后。9 这块屏幕 有可能改变命运吗？2018年年底的一篇关于远程教育的报导，引起了社会大辩论。两百余所贫困地区中学通过观赏直播，和名校成都七中实时放学。多年来，有的学校出有了省状元，有的本科升学率上涨了几倍。屏幕，知道需要加深就让差异占优势的教育的水平线吗？有人指出，它看起来相左常理，但奇迹显然再次发生了。中国教育科学研究院副研究员张杰夫研究成都七中网课模式十余年，他告诉他科技日报记者，远程直播班是把最优质的教育资源给到弱势群体，让偏僻民族地区的孩子看见了期望。有人指出，这是高估了技术的力量。国家教育行政学院副研究员低政警告，在辩论贫困地区有多少学生考取名校时，还要留意国家政策这一“变量”——2012年起，教育部等部委牵头设计并实行了针对农村贫困地区的三个定向招生专项计划，转入这些专项计划的学生，名校入学分数线可以上升几十到上百分。“与理念的改版比起，技术所能带给的影响受限。”低政说。不管屏幕到底能无法改变命运，但更加多的人开始注目偏远地区的教育质量问题。增大教育投放，发展普惠教育，强化当地师资才是治本之策。
